Leerlingen die bezig zijn met kunst en cultuur zie je opbloeien. Kunst en cultuur spreken die ‘andere’ kant van de mens aan: de muzische, expressieve, creatieve kant. Je ziet leerlingen groeien: van de brugklassers die al na 10 weken op het Cals College hun zelfgemaakte choreografie dansen voor de andere klassen tot aan de 6 vwo’ers die op hun eindconcert muziek eigen meerstemmige koorarrangementen staan te dirigeren. Die groeiende leerling boeit ons. Juist met kunst en cultuur zien we ze zich openstellen, zichzelf en anderen ontdekken, de kunstuitingen van de ander respecteren en waarderen, dingen kunnen en durven die ze voorheen nooit van zichzelf zouden denken. Daar doen we het voor. Het Cals College wil een actieve school zijn waar leerling-gericht en vernieuwend gewerkt wordt. Waar leerlingen verantwoordelijkheid nemen en rekening houden met elkaar. Waar leerlingen uitgedaagd worden te veranderen en zich te ontwikkelen. Aan die ontwikkeling levert kunst en cultuureducatie volgens ons een onmisbare bijdrage. Daarom neemt op het Cals College kunst- en cultuureducatie een grote plaats in op het Cals College.

1. Leerlingen ontwikkelen zich zo breed mogelijk op het gebied van kunst en cultuur. Dit bereikt het Cals College door naast de reguliere kunstvakken (muziek, drama, BV, CKV) een breed en samenhangend programma van workshops aan te bieden, waaronder dans, AV, design, popkoor en componeren met de computer. 2. Daarnaast kiezen leerlingen voor een eigen specialisatie op grond van interesse en/of talent. Ze worden zich bewust van hun eigen kunnen. Dit bereikt het Cals College door het aanbieden van muziek-, toneel- en atelierklassen. 3. Leerlingen ontwikkelen een zekere ambachtelijkheid in de aangeboden disciplines (zie visie 1.4). Dit bereikt het Cals College door een heel praktische invulling van de lessen. Leren door doen. 4. Leerlingen leren zich expressief te uiten, zich te presenteren en met respect en waardering om te gaan met hun eigen prestaties en die van anderen. Dit bereikt het Cals College door veelvuldig intern (binnen de klas) en extern (openbaar) resultaten van de leerlingen te presenteren. Het opnemen van deze presentaties en het reflecteren daarop spelen een belangrijke rol. 5. Leerlingen leren creatieve processen te hanteren, “out of the box” te denken, nieuwe wegen in te slaan. Ze leren dat deze processen in de diverse kunstdisciplines (maar ook buiten de kunst) sterke overeenkomsten vertonen. Dit bereikt het Cals College door het brede aanbod van disciplines enerzijds en door leerlingen zelf veel kunst te laten produceren anderzijds. Dit is een tweede reden voor de praktische aanpak. 6. Leerlingen leren dat creatieve (denk)processen en vaardigheden een vergelijkbare rol hebben in alle kunstdisciplines en daarbuiten. Ze kunnen deze toepassen/inzetten op de juiste momenten. Dit bereikt het Cals College door vergelijkbare werkvormen te hanteren in de lessen (idee – verwezenlijking – presentatie – reflectie) en door aan producten of presentaties te werken waarbij meerdere disciplines betrokken zijn. 7. Leerlingen leren in toenemende mate verantwoordelijkheid nemen voor eigen leerproces en handelen (ook in sociaal opzicht). Er is een doorlopende ontwikkeling van docentgestuurd naar leerlinggestuurd onderwijs van klas 1 tot aan klas 6. Dit bereikt het Cals College door leerlingen in toenemende mate eigen keuzes te laten maken, meer zelfstandigheid en verantwoordelijkheid te geven. Leerlingen zijn eigenaar van hun (kunstzinnig) proces/product en worden daardoor gemotiveerd. 8. Leerlingen leren kunst- en cultuuruitingen te waarderen op grond van inhoudelijke argumenten. Dit bereikt het Cals College door leerlingen te laten reflecteren op hun eigen producten en die van medeleerlingen, maar ook door ze voorstellingen en exposities (buiten school, maar ook binnen school) te laten bezoeken en daarop te laten reflecteren. 9. Leerlingen kijken verder dan de school, ook op het gebied van kunst en cultuur. Dit bereikt het Cals College met (structurele en incidentele) projecten in samenwerking met externe partners waarin leerlingen een actieve rol spelen.

Nieuwegein: Kunstencentrum de KOM Utrecht: Centraal museum, Domtoren, Aboriginal museum, Conservatorium Provincie: regionaal steunpunt Kunst Centraal